為扎實推進新一輪本(ben)科教育(yu)教學(xue)(xue)審核評估(gu)工作(zuo)，進一步規(gui)范課堂紀律，提高課堂教學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，藝(yi)術(shu)澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門精準大全以調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習本(ben)能、激發(fa)教師教學(xue)(xue)動能、提升(sheng)學(xue)(xue)生活(huo)動效能為抓(zhua)手，扎實(shi)提升(sheng)本(ben)科教育(yu)教學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，營造清(qing)朗學(xue)(xue)風(feng)。

調動學習本能，營造清朗學風新態勢

一(yi)是(shi)(shi)強(qiang)思想，理(li)想信念教(jiao)(jiao)育(yu)促(cu)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)。將學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設列入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨(dang)(dang)支(zhi)部、團支(zhi)部年度(du)(du)組織生(sheng)(sheng)活會議(yi)題(ti)(ti)，廣大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)我(wo)檢視、相互批評中(zhong)進一(yi)步(bu)端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)(du)，明確努力(li)方(fang)向(xiang)；抓好“開學(xue)(xue)(xue)第一(yi)課(ke)”、德育(yu)開題(ti)(ti)等(deng)關鍵時(shi)間節(jie)點(dian)，以班會形式(shi)傳遞課(ke)堂(tang)行為要求，同時(shi)將學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設與專業教(jiao)(jiao)育(yu)、職業規劃教(jiao)(jiao)育(yu)相結合，激發(fa)(fa)個人學(xue)(xue)(xue)習(xi)成長內驅力(li)。二(er)是(shi)(shi)建機制，課(ke)堂(tang)督查制度(du)(du)助學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)。推行“澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大(da)(da)全領(ling)導(dao)班子(zi)—系(xi)主任(ren)—輔導(dao)員(yuan)(yuan)—班干部”四級聯(lian)動(dong)督查機制，全面了解教(jiao)(jiao)師授課(ke)質量、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)表現(xian)，每周(zhou)通報課(ke)堂(tang)表現(xian)數據，聚焦課(ke)堂(tang)秩序，優化精準(zhun)發(fa)(fa)力(li)；開展學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)大(da)(da)調研(yan)大(da)(da)討(tao)論，開展學(xue)(xue)(xue)情(qing)分析(xi)、傾(qing)聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反。笆卑鹽昭欏胺縵蟣(ji)輟，保(bao)證集體“不偏(pian)航”、個體“不掉(diao)隊”。三是(shi)(shi)樹榜樣，典(dian)型示范引領(ling)帶(dai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)。開展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)“佩戴黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)黨(dang)(dang)徽，我(wo)亮身份”活動(dong)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)以身作則，發(fa)(fa)揮榜樣輻射作用，營造(zao)積極(ji)向(xiang)上(shang)(shang)的課(ke)堂(tang)氛圍。

激發教學動能，推動教育教學競進

一是(shi)構建特(te)色(se)(se)課(ke)程(cheng)體系，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)核心素養。形(xing)成(cheng)18門產教(jiao)融(rong)合(he)、跨學(xue)(xue)科、項目制、人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)課(ke)程(cheng)，形(xing)成(cheng)“設計+專業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)(se)”教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，打(da)造“教(jiao)育+人(ren)(ren)才(cai)+產業(ye)(ye)(ye)(ye)+創(chuang)新”鏈條，精準定位社會(hui)急(ji)需人(ren)(ren)才(cai)，提(ti)升實踐能(neng)力(li)。二是(shi)立足(zu)中(zhong)外(wai)合(he)作辦學(xue)(xue)特(te)色(se)(se)，以(yi)(yi)(yi)國(guo)際化視野引(yin)領教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)提(ti)質(zhi)(zhi)增(zeng)效。組織實施與國(guo)（境）外(wai)大(da)學(xue)(xue)合(he)作辦學(xue)(xue)、合(he)作育人(ren)(ren)以(yi)(yi)(yi)及(ji)與本科教(jiao)育相關的國(guo)際交(jiao)流活動，提(ti)升國(guo)際化人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養質(zhi)(zhi)量。三(san)是(shi)以(yi)(yi)(yi)賽(sai)(sai)(sai)促教(jiao)、以(yi)(yi)(yi)賽(sai)(sai)(sai)促產，助力(li)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量與培(pei)養質(zhi)(zhi)量雙提(ti)升。將課(ke)程(cheng)作業(ye)(ye)(ye)(ye)融(rong)入競賽(sai)(sai)(sai)、項目，并承(cheng)辦教(jiao)育部(bu)排行榜賽(sai)(sai)(sai)事，實現澳(ao)門澳(ao)門澳(ao)門精準大(da)全5個本科專業(ye)(ye)(ye)(ye)與全國(guo)高：推笠(li)檔慕裘莧諍，加強師(shi)生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)信，促成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)轉化。四是(shi)打(da)造課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)大(da)課(ke)堂，構筑(zhu)鑄魂育人(ren)(ren)優生(sheng)態。持續深化課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)“特(te)色(se)(se)示范標桿課(ke)”建設，積(ji)極探索“顯性(xing)插播、隱性(xing)植入、項目成(cheng)果(guo)融(rong)入”的課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)培(pei)育模(mo)式(shi)，創(chuang)建課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工(gong)作室，錄制匯(hui)編(bian)微(wei)課(ke)視頻庫，3門課(ke)程(cheng)獲評市級課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)示范課(ke)，師(shi)生(sheng)協力(li)用藝(yi)術講好中(zhong)國(guo)故事，增(zeng)強專業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)信。

提升活動效能，發揮藝術專業特色優勢

開展(zhan)“匠心·筑美·尋藝(yi)”學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)精(jing)(jing)品(pin)創建(jian)(jian)月，構建(jian)(jian)“樂學(xue)(xue)(xue)(xue)—黨建(jian)(jian)+學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)、督學(xue)(xue)(xue)(xue)—行為養(yang)成、導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)—生(sheng)涯指(zhi)導(dao)、助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)—朋(peng)輩助(zhu)力”的“四維(wei)”學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)育人(ren)體(ti)系，依托“五支隊伍(wu)”（學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)、專業(ye)教師(shi)、輔導(dao)員、朋(peng)輩、用人(ren)單位(wei)）、“一(yi)個(ge)課堂(tang)”（第二課堂(tang)）、“一(yi)個(ge)基地(di)”（學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“一(yi)站式(shi)”服(fu)務中心），創建(jian)(jian)“三個(ge)精(jing)(jing)品(pin)”（精(jing)(jing)品(pin)班級、精(jing)(jing)品(pin)宿舍、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設精(jing)(jing)品(pin)活(huo)動(dong)），持續打(da)造“師(shi)者開講”學(xue)(xue)(xue)(xue)術大(da)咖講專業(ye)、21天行為養(yang)成、“我(wo)為群眾(zhong)辦實(shi)事(shi)·學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)+”學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)黨員服(fu)務立項、“‘藝(yi)’研為定(ding)”考研加(jia)油站等學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設品(pin)牌活(huo)動(dong)，實(shi)現“兩個(ge)銜接”（專業(ye)教育和素質教育銜接、學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)規(gui)劃(hua)與(yu)職業(ye)規(gui)劃(hua)銜接），引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)善思，與(yu)第一(yi)課堂(tang)互動(dong)互補促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。

下一步，藝術澳門澳門澳門精準大全將(jiang)持續推進(jin)學風建設，進(jin)一步加強教學管理，規范學生(sheng)(sheng)(sheng)日常行為，激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)內生(sheng)(sheng)(sheng)動力，提升學生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂活(huo)力，構建“師生(sheng)(sheng)(sheng)互動、紀(ji)律嚴明、精神振奮、教學相長”的優質課(ke)堂生(sheng)(sheng)(sheng)態。