為實現信(xin)息技術與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)深度(du)融合，推動(dong)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式創(chuang)新與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量提(ti)升，機械工程(cheng)澳門(men)澳門(men)澳門(men)精(jing)準大(da)全機械基(ji)礎(chu)系列課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊開展主題為“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新視(shi)角下(xia)的(de)AI賦(fu)能(neng)智(zhi)慧教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)一流課程(cheng)智(zhi)慧課程(cheng)建(jian)設研(yan)(yan)討”和“基(ji)于知識圖譜的(de)智(zhi)慧課程(cheng)建(jian)設與(yu)實踐”專題教(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團隊圍繞AI賦能(neng)智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學應(ying)(ying)用(yong)(yong)展開深度研討(tao)，重點(dian)探討(tao)智(zhi)能(neng)備課(ke)系統、自適應(ying)(ying)學習平臺等AI教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工具的(de)實(shi)際應(ying)(ying)用(yong)(yong)案例(li)。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們深入討(tao)論知識(shi)(shi)圖(tu)(tu)譜(pu)(pu)的(de)核心概念、技術(shu)原理(li)(li)及其在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域(yu)的(de)巨(ju)大潛(qian)能(neng)，特(te)別強調其在(zai)打破學科知識(shi)(shi)碎片化(hua)、構(gou)建結構(gou)化(hua)知識(shi)(shi)體系、實(shi)現個性化(hua)精準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學等方面(mian)的(de)重要(yao)作用(yong)(yong)。知識(shi)(shi)圖(tu)(tu)譜(pu)(pu)不僅是(shi)技術(shu)的(de)革新，更是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念的(de)升(sheng)級(ji)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們提(ti)供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究與實(shi)踐創新的(de)新工具和(he)新視(shi)角。與會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們深刻體會(hui)(hui)到AI與知識(shi)(shi)圖(tu)(tu)譜(pu)(pu)的(de)協同應(ying)(ying)用(yong)(yong)，正在(zai)推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學從傳統的(de)“經驗驅動”向(xiang)智(zhi)能(neng)化(hua)的(de)“數據(ju)驅動”范式(shi)轉型。

本次(ci)教(jiao)研(yan)活(huo)動氣氛(fen)熱烈、成(cheng)效(xiao)顯著，為教(jiao)師們搭建(jian)了寶(bao)貴(gui)的交流與學習平(ping)臺。參與教(jiao)師反(fan)。疃(tuan)行Ы餼雋酥腔劭緯探(tan)ㄉ柚械(xie)摹安換嶙薄安桓(huan)易鋇認質(zhi)道Щ。下一(yi)(yi)步，團(tuan)隊(dui)將重點推進工程(cheng)制圖B和機械(xie)原理兩(liang)門國家一(yi)(yi)流課(ke)程(cheng)的AI融合課(ke)程(cheng)，打(da)造具有示范(fan)效(xiao)應的智能化教(jiao)學改革案例(li)，以此為牽引助力機械(xie)基礎核心課(ke)程(cheng)的建(jian)設，為培養新時代工程(cheng)創新人(ren)才提(ti)供支撐。